对于留守儿童的性格培养有以下共同的看法：一是留守儿童的性格有更加孤僻的倾向。留守儿童长期与父母分离，缺乏与双亲的感情交流。他们很多与祖父母生活在一起，家庭中缺少青年人的生命气息，充溢着压抑的气氛，因此，祖父母会有的老年期心理特征也可能在孩子的性格中反映出来，出现留守儿童的性格更加孤僻的倾向。受访的小学校长说，“有的留守儿童性格特别孤僻，不爱说话，老师或家长跟他都无法交流”。一位外出打工的母亲说，“女儿胆子比较小，怕生，不爱说话，可能跟她长期和老人们呆在一起也有关系”。二是留守儿童中调皮孩子的比例较高。受访的小学校长说，“留守儿童的管教比较困难，有的连老师也觉得无能为力。儿童寄养在祖父母那里，容易产生溺爱。当地的传统观念认为祖辈对孙辈的管教不能太严，不能打骂等。学校与外出的父母也联系不上，这是学校教育管理的一个难题。对于调皮的学生，老师也没有办法，开家长会的作用也不大，家长自己也管理不好孩子。主动关心询问孩子学习的家长不到家长总数的四分之一。在留守儿童中，抚养人年纪轻一点的，管教孩子会更好一些。学校有6个调皮的‘问题学生’，有偷窃行为，他们都是留守儿童，学校找他们的祖父母也没有办法。”
留守儿童承担的家务劳动
    由于家庭中青壮年劳动力的外出，留守的家庭成员需要承担农业生产、家务劳动、照顾孩子等职责。在留守人员数量明显减少和留守人员年龄结构明显老化的情况下，部分年龄较大的留守儿童就需要分担更多的责任。许多受访留守儿童表示，父母外出打工后自己承担了更多的家务劳动。一位母亲外出打工的12岁男孩告诉调查人员，“妈妈外出后，我要自己照顾自己，自己做饭”。在一些特殊的留守家庭中，留守儿童可能会承担更加繁重的家务劳动。一位12岁上四年级的女孩，母亲过世，父亲一直在浙江打工，她留在家里照顾80多岁生病的爷爷。她说，“家里所有的家务都是我做的，洗衣、洗碗、扫地、做饭等。爷爷80多岁了，年纪大了，而且爷爷一直都有病，不能帮我做一点家务。以前家里的活都是妈妈干的，现在就是我在干”。