大多数的父母知道：3岁之前的孩子，其大多数能力的发展处于人一生中发展最快的敏感期，父母给的刺激越多，孩子相应能力的挖掘就越多。所以父母的确应该在这个时期抓紧对宝宝的智力开发。在这个过程中，父母应该从婴幼儿的心理发展规律和心理年龄特征出发，进行教育，采用的内容和手段“略为提前”一点就好，千万不要拔苗助长，片面了孩子在某些方面的成就，而忽略了他们正常的生理和心理发展的健康。

　　禁忌一：

　　过分重视知识的灌输

　　案例：三岁的小旭洋每天的“工作”清单是：画2幅图画；写1——20个数字；读完妈妈新买的故事书《小熊的一天》，回来要讲给妈妈听的；还要背出英语单词5个。每天，小旭洋只能眼巴巴地看着邻居家的小姐姐在院子里开心地骑脚踏车，而他就只能面对着一大堆“工作”发呆，不完成作业就不能出去玩，妈妈的话如圣旨一般。

　　类型：

　　1、只重书本型：坚信：书中自有颜如玉，于是只向孩子传授书本知识，没有其它的教育。

　　2、背诵过量型：让孩子背几十首甚至是几百首唐诗，只是为了能在客人面前炫一把。

　　3、作业繁重型：认为玩乐不过是浪费时间。每天给孩子布置学习几乎霸占了孩子所有的玩乐时间。

　　危害性：单调的知识灌输会过早地将不易掌握的知识强加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特别是当他们面对想方设法要求他们完成任务的大人时，他们会为自己完成不了任务而感到害怕，对自己的能力产生怀疑，这种不自信带来的后果将影响孩子一生。

　　父母应该这样做：

　　选择大人和孩子都轻松自由的环境进行教育。比如在公园里散步，大人可以教宝宝多认识些植物；在动物园或海洋公园参观可以让宝宝见识大自然多种不同的动物；在商场里买东西，可以教宝宝识别不同单色商品以及了解各种商品的特性；在科技馆或展览馆里，可以让孩子接触到各种各样的科学知识，拓宽孩子的知识面。

　　学习时间不宜过长，一般3岁以下的宝宝学习时间最多不超过半个小时，不要勉强孩子，等孩子注意力分散时，就可以停止教学了。

　　禁忌二：用大人的标准去要求孩子

　　案例： 4岁的维佳已经可以画出10多种图形了，而且还会用水彩和油墨画画，幼儿园的老师都夸她聪明呢！可一到了妈妈这里，就不过关了。其实也难怪，妈妈对她要求高，每次都要求她画一些高难度的画，还不能出错。真难为她了，才小班的孩子，又不是大人，哪能次次都不出错呢？

　　类型：

　　1、不断进取型：对孩子不断提出更高的标准，永远不满足孩子的现状，经常忽视孩子的进步。

　　2、严格标准型：对孩子要求严格，并且按照大人的标准来要求，不允许孩子犯错。

　　危害性：用大人的标准要求孩子，孩子就会觉得事事办不好，事事都难办，从而失去前进的信心。

　　父母应该这样做：

　　和孩子以游戏的方式来关注学习上的点滴进步。父母可以做一张大表格，当孩子有明显进步时，为了表示奖励，让孩子自己在表格上粘一朵小红花；当孩子表现一般时，可以让孩子粘一朵小黄花；当孩子有了退步倾向时，就只有让孩子粘一朵小绿花了。在学习的过程中，家长让孩子学会区分自己不同的学习表现，从而慢慢地学会对自己不断激励和不断要求。

　　在具体学习上，尽量少用“第一”和“最后”的标准来衡量孩子的学习结果。

　　禁忌三： 对孩子兴趣培养过早定向

　　案例：自从2岁的雨桥对隔壁玲玲家的钢琴表现出些许好感后，爸爸回家就开始忙活开了。先是打电话咨询钢琴学校幼儿班的情况，又是发MAIL在网上了解二手钢琴的价格，然后还在家里拿把硬尺量来量去量尺寸，看什么角落正好可以摆一架钢琴。

　　类型：

　　1、一往情深型：对孩子具有某个方面的天赋深信不疑，义无返顾的让孩子参加所有的专业训练和培训，对于孩子另外方面的能力或表现都视而不见，只让孩子往这个方面努力。

　　2、遍地开花型：认为孩子非常有可塑性，只要是孩子稍微有一点感兴趣的东西，比如识字、绘画，马上就展开定向培养。等孩子的兴趣转向其他项目了，又马上调整方向，进行另外的能力培养。

    危害性：这不符合儿童身心发展的特定规律。事实上过早定向限制了孩子能力的发展，不利于孩子完全人

    不要失去教育孩子的耐心

    管孩子的学习是一件费心力的事情，有时候大人会失去耐心。比如孩子学习不够用功，贪玩，偷懒，成绩上不去，让父母感到无奈。有的家长一开始对教育好孩子倾注满腔热情，结果孩子并未能按自己设计的方向发展，甚至学习成绩很糟，这时的家长最容易用极端的方式对待孩子，比如，用挖苦的语言剌激孩子或者干脆冷落、不理睬孩子，甚至表现出不再对孩子抱有希望的架式，从一百分地投入到“零期望”的不理不睬，这巨大的反差往往就在很短时间里形成。无非是，他要孩子自觉学习不要贪玩，孩子没有听，成绩没有上去而已。大多孩子都有过类似的情况的，谁天生就是爱学习的呢？有的家长引导得法，始终对孩子抱有信心，始终不放弃教育的耐心，在面对一时“改造”不好孩子的时，暂时缓一缓，但依然去关爱他，鼓励他，指点他，不自觉的孩子往往就可能会在感动中改变。常常看到有家长对孩子完不成作业或者考试成绩不好打骂孩子，孩子也挺委屈的。如果骂的次数多了，就会让孩子与父母产生隔阂。为什么会出现这样的情况？一定是你平时的管教过于简单甚至于粗暴，才使得你的“喝令哨”失灵。管教一失灵，父母往往会气急败坏，渐渐失去教育耐心。最后家长总是怨责孩子不成器，很少反思自己的言行，这是中国家长普遍存在的毛病。依我的经验，大多数孩子都是需要管教的，大概只有百分之一二的孩子天生就是自觉的，不需要父母去管。我们的孩子也需要管。至少在小学阶段一定要督促。

    有孩子的爸爸教育孩子的耐心令我佩服，为了教儿子写好作文，他能一遍一遍慢慢引导，甚至为了写好一个景色，带孩子到实地去观摩。孩子考试考砸了，他决不会不问青红皂白去批评，而是帮着找差错，并立马要求重做。他的耐心还体现在在孩子没有把握时帮他鼓起信心，他会找来名人的故事来影响启发孩子。每次在考试考差了时，他不会急于批评，而是细问缘由。发现是孩子贪玩、分心而至成绩下落，那才毫不客气地加以严厉批评，但紧接着又会和颜悦色起来，目的是让孩子消除惧怕心理。告诉孩子，偶尔犯错不要紧，一两次考差也不要紧，但一定要引起重视，避免再出现差错，这样才能进步。我们发现，有的家长教育孩子很盲目，或者说自己不懂学习，比如一听孩子“只考了80分”便大加指责，其实这个分数很可能在全班还排在前面呢。在衡量孩子的成绩时，不能只看分数，而要看名次和考试试卷的难易。纵然孩子考差了也应该帮着分析原因，而不是简单地批评一通了事。耐心，是教育的根本，拥有耐心，就等于成功了一大半。