不要让音乐课成为高考的奴隶

音乐作为音乐高考科目之后，音乐教育中出现了令人担忧的种种问题。

1、只注重非审美的体验(知识、技术、历史、思辨)而忽视审美体验；

2、只习惯于把其他课程的教育目标简单地移植为音乐课程的目标，而忽视音乐教育自身的审美育人目标；

3、只注重音乐知识技能的传授与训练，而忽视学生在音乐方面可持续发展的决定性因素— 音乐兴趣爱好的培养。

4、注重音乐教育的外在价值，而忽视音乐教育的内在和本质的价值;音乐教育在开发潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等诸多方面的独特作用等等。

忽视了音乐的情感性，致使音乐教育在某种程度上陷入了离开音乐本身而去教音乐的误区。

人是万物之灵，自古就有喜、怒、哀、乐、悲、恐、思等七情六欲，而音乐作为一种情感的艺术，正是通过声音运动的形式来表现人的情感的，它是以人的情感为起点、为高潮、为过程、为归宿去表意、言志、传情。

音乐的本质特征在于音乐的情感性、形象性和审美性，从某种意义上说，音乐的本质就是人的情感与乐音在美的形象中的交融与互动。在音乐教育中，正是情感搭起了教师、学生与音乐三者之间沟通的桥梁，使得三者得以畅通交流。在音乐教育的改革大潮中，不可将音乐混同于其他科目，不能停留在音乐教育的技术层面，而一定要看到和抓住音乐的本质，我们一定要把握正确的发展方向，不要让音乐成为高考的奴隶。